随着我国经济的快速发展，人们对于财经新闻、经济资讯的关注度越来越高，财经新闻专业采编队伍的需求越来越大。真正素质好、专业技能过硬的财经新闻专门人才已成为国内各大媒体争相礼聘的稀缺资源。而财经新闻采编人才短缺及现有采编队伍素质不高，也已成为制约我国财经媒体健康发展的一个关键因素。
财经新闻的特殊性与人才培养存在的问题
财经新闻采编人员必须具有较强的多学科专业知识背景、复合素质与技能、良好的新闻伦理与职业道德。我国传统的财经新闻人才培养模式仍然存在不少问题和不足。
首先，课程设置不合理。新闻传播、财经、人文三类课程群彼此之间缺乏必要的融会、打通。
其次，课堂教学和实践教育严重脱节。授课教师大部分不懂传播实践，有经验的采编人员没机会走进课堂。而在美国，新闻传播学教授通常有6到8年以上的媒体从业经验，很多著名新闻传播学者以前是各大媒体的记者编辑。
第三，供求失衡，观念冲突。一边是财经新闻专业学生找不到工作，一边是媒体高呼财经新闻人才匮乏。学界、业界出于各自的条件和认识，对财经新闻人才的培养存在较大的认识分歧，导致双方资源无法有效整合，人才培养的效益普遍较差。
财经记者专业素质养成的理想范式
要解决这些问题，从根本上改进财经新闻教育，促进财经记者专业素质的养成，笔者以为，应从以下几方面着手：
1.借鉴国际先进经验。
从世界各国人才培养的模式来看，西方发达国家的新闻教育大致可分成３种模式。第一种是美国模式，重视新闻高等教育和大众化教育，其特点是以实务训练为本位，以人文主义为目的，开设新闻伦理和职业道德课程，培养未来记者的自律意识和职业规范，提高社会责任感与新闻正义感。
第二种是以英国为代表的欧洲模式。传统的英国新闻教育一向侧重由国家和新闻界主导的在职教育训练，设立新闻专业的大学为数不多，培养和训练从业者的任务由拥有地方报纸的报业集团承担。所谓“学徒式”的报馆新闻训练是英国的一大特色。
第三种是日本模式，大学很少设置新闻专业，各媒体通过考试从政治、经济、法学、社会学、商学等学科专业中录用大学毕业生，再通过媒体机构内部严格的教育和训练系统将其培养成合格的新闻人才。
这些模式各有特点，我国的财经新闻教育可以根据具体情况综合借鉴。
2.根据媒体发展需要，调整课程设置。
随着国际财经报道和深度财经分析的发展，要求财经记者必须具备广博的知识、国际化的视野和应对各种新闻事件的能力。为此，可全面调整和改革课程体系，突出国际化、实践性、针对性，设立灵活的主辅修制、双学位制，加大选修课比重，提高学生自我设计的自主性、能力和素质的适应性，切实扩大就业机会。
3.教育、研究、实践“一体化”。
作为教育主要部门的新闻学院应密切联系新闻传媒，和传媒的培训中心一道合作办学，承担起新闻专业学生和财经媒体采编人员的教育和培训任务；同时，还应和社科研究机构的新闻研究所、各新闻媒体的研究所(室)、各级新闻学会一起，作为传媒行业的智库和咨询机构，把握舆论动向，研究理论课题，指导新闻教学，为新闻传媒提供咨询。而作为实践部门的各级财经媒体，通过传播和反馈信息，对社会发展实施影响与调控，同时为新闻教育与研究部门提供实训基地，培养和使用新闻人才，运用新闻理论指导实践，实践和验证理论研究成果。
4. “走出去”“请进来”，优势互补。
“走出去”，就是创造机会让专业课教师走出校园，去媒体采编一线挂职锻炼，参与新闻实践，和媒体的研究部门搞合作研究，同时创造条件让青年教师参加培训、攻读学位、出国进修。“请进来”，即把媒体富于业务和管理经验的骨干记者、核心人物请到大学兼职任教，把传媒一线的经验和教训带到课堂。
5.校企合作，联手打造。
大学更多的是培养从业者的职业理念、伦理规范及综合素质，而非业务技能训练。媒体要想得到高质好用的新闻人才，必须主动投入，共同实施业务培训。这种主动出击，根据自身需要量身打造，“订单式”的培养方式，能切实提高人才培养的针对性和有效性。
财经新闻教育的改进、财经记者专业素质的养成，单靠高校闭门造车“经院式”的教学和媒体“实践出真知式”的慢慢体验和摸索，都是很难奏效的。只有高校、媒体、专业机构多方共同努力，才能从根本上解决现有财经新闻人才培养模式所存在的矛盾与问题。
