近日有两条教育界新闻吸引受众的目光：一是教育部高校评估组女秘书在广西师大受到特殊优待；二是南京一名女大学生裹浴巾到食堂打饭。
这两条负面新闻报道经媒体披露，特别是经由网民不遗余力地在网络上追踪女秘书和女大学生的身份之谜，推波助澜，在万众瞩目北京奥运圣火传递和西藏打砸抢烧事件的三四月份，一时间竟也成为受众关注的焦点之一。
负面的教育界新闻经由媒体的选择性报道，再次成为大众的“娱乐”对象，乃至众矢之的。在媒体的报道中，教育界仿佛变得一无是处。
这种现象值得深思。
探因：“选择”的背后是新闻的娱乐化
2007年，在媒体上闹得沸沸扬扬的类似的教育界新闻事件依旧不减，比如清华美院教授、著名画家陈丹青尖锐批评现行的研究生招生制度，并毅然辞去清华大学博导事件；北京海淀区艺术职业学校发生课堂辱师事件，辱师视频引发网友声讨等。
在国内教育新闻报道领域，我们正在自觉不自觉地以选择性报道，使得教育界承担了其“不能承受之重”。
1.媒体的过度竞争，使得新闻的娱乐功能被夸大，从而造成了大量“跟风式”报道，甚至失实报道。
近年来，大众媒体尤其是都市类媒体的竞争日趋激烈，过度竞争的结果是对独家新闻近乎疯狂的挖掘，对所谓爆炸性新闻的不遗余力的“跟风式”追逐。在这样的背景下，传统的新闻价值观被颠覆，以旗帜鲜明的正面新闻报道为主的做法被视为过时的陈旧观念，而和风细雨式的解读式报道也被视为不“解渴”，唯有负面报道似乎才最“解气”，暗访、揭秘等等字眼大量充斥报端，教育新闻自然也不能“免俗”。
2.媒体的炒作造成了公众的心态失衡，客观上助长了教育界新闻报道的负面风气。
媒体既要迎合受众的口味，同时媒体也是受众口味的塑造者，媒体的炒作，客观上也造成了受众的心态失衡。以最近发生的这两起教育新闻事件为例，两起事件的起因都是由网络引起，先是由网民（也即普通的受众）发现并公布在网络上，接着被传统媒体抓住从而被进一步放大，此后网民对相关当事人身份的网络追踪又引领着传统媒体的报道方向。在这里，我们发现，媒体和受众互相影响，成为整个事件的“共谋”，而在整个事件中，最终要承担后果的，却只有教育界。
3.媒体追新求变的特点使得其对新闻事件的呈现很难是全景式的，大量零散的片段影响了教育界新闻的本质真实。
真实性是新闻的生命。新闻的真实性一方面要求对于单个新闻事件、新闻人物的报道要真实，另一方面也是更重要的，新闻报道要能反映生活的主流与本质，达到本质真实。
在媒体对教育界的选择性报道中，我们看到，恰恰在这两个层面，都存在着失真的现象。首先，媒体对独家新闻近乎疯狂的挖掘，造成了大量“捕风捉影”式的报道，而当报道一步步逼近事件的真实面目时，善于追新逐变的特点又决定了媒体或许已经对这一事件“麻木”，或许早已转向。以前面讲到的“南京一名女大学生裹浴巾到食堂打饭”的事件为例，在曝出这一新闻的起初阶段，我们看到，大量的媒体都进行了跟风式的报道甚至炒作，而当网友们不遗余力终于查出这位所谓裹浴巾到食堂打饭的“女大学生”其实早已毕业，根本不是在校生的时候，我们看到，先前报道过这一事件的很多媒体却不约而同选择了沉默，于是，整个新闻事件在不了了之中趋于平静。
而从本质真实的角度来分析，媒体上充斥的大量关于教育界的负面新闻，把一支支并不代表主流与本质的“支流”汇聚在一起，久而久之，也会一叶障目，影响受众对整个教育领域的判断。
反思：教育界不该为整个社会“买单”
当前，处在转型期的中国社会，面临的各种问题都带有体制的转轨、社会观念的更替和由于矛盾空前集中使得“牵一发而动全身”等社会转型期的特点，教育界也不例外。
1.教育是一项系统工程，为教育看病还需“问诊”全社会。
比如，很多人都把大学生就业难的原因归结为近年来大学毕业生的持续增多。但是，如果我们跳出教育圈立足全社会，那么我们就会发现：实际上目前我们国家还远未到人才过剩的地步，大学生就业难仅仅是局部的问题，是大城市和东部沿海地区人才过于集中和中西部人才匮乏、部分优势行业过于集中和基层一线人才短缺并存的结构性矛盾。
2.教育界新闻报道的定位应该成为社会的建设者。
媒体作为舆论公器和社会的守望者，对推动社会问题的解决负有不可推卸的责任，因此，媒体不应只习惯于充当“观察家”和“看客”，而应该成为社会的建设者，利用自己“意见领袖”的特殊地位积极出谋划策。
还以大学生就业难为例，如果媒体能够看到结构性矛盾这一点，就应该改变一味指责高校扩招等既有政策的立场，转而引导毕业生改变就业观点，引导毕业生眼睛向下，向中西部、向基层转移。
3.教育界新闻报道呼唤新的样式。
近年来，新闻改革的呼声一直不绝于耳，在实践中新闻报道的花样也在不断翻新，而教育界新闻的报道却是一成不变的，缺乏创造和活力，媒体的竞争态势和教育界新闻的“走偏”都在呼唤新闻从业者，应该创造全新的教育界新闻报道模式，以无愧于我们这个时代，无愧于新闻工作者的使命。
策略：把情感诉求作为赢得受众的突破口
在由中国社会科学院推出的一年一度的中国社会蓝皮书中，教育资源的公平分配问题已经连续几年都与房价居高不下、看病难看病贵并列在一起，成为“新三大民生问题”，并被形象地概括为压在老百姓头上的“新三座大山”。
从民生的角度看教育，给我们的教育界新闻报道提供了一个崭新的视角。
1. 以权威的解读解决教育界新闻不够“硬”的问题。
从民生的角度来说，小升初、中高考、大学生就业等教育领域的新政策、新动向关乎社会大众的切身利益，备受瞩目，因此，媒体只有对这些新政策、新动向做出及时权威的分析和解读，帮助受教育者理清所面临的形势和对策，对受教育者的疑问提供切实有用的帮助和回答，才能赢得受众，这样的教育界新闻也才能“立”得住，取得比“跳楼”和“作弊”等更吸引眼球的效果。
2. 以贴心的服务应对教育界新闻不够“软”的痼疾。
教育界新闻要赢得受众，除了开掘要深，即要具备一定的“硬度”外，“切口”还要“软”，要具备足够的贴近性、服务性，让读者读来亲切、易于接受。这就要求教育新闻工作者必须要有为读者服务的意识，要满足人们接受教育和再教育的需求，辅导辅助人们接受教育和再教育的过程，还要指点和协助人们应对各类考试的挑战。从这个意义上说，教育新闻工作者应该成为教育活动和教育过程的组织者、参与者，而不仅仅是旁观者。
3.关注受众对于教育服务的情感诉求，为受众搭建话语平台。
既然教育问题目前已经成为最大的民生问题之一，教育就不可避免地成为社会大众的一个公共话题。也正因为这一点，当下，不管是正在接受教育服务的受众，还是仅仅对教育话题感兴趣的受众，除了困惑之外，很多人都处在有话要说、寻求机会来说或者急于表达的境况下，媒体作为社会公器，应该给受众提供这样的话语平台，帮助受众释放自己的情感，实现他们的情感诉求。比如，可以通过组织受众广泛参与的社会调查，深入体察百姓的教育需求；可以通过组织话题讨论，反映受众对某些教育话题的看法，以此形成报道与受众的互动，以互动丰富和延伸教育新闻的报道内容。
