在中国传媒由事业化向产业化发展的转型过程中，传媒逐步与市场对接，出现了对传媒经营与管理人才的渴求，这为湖北经济学院面向市场、走向世界办新闻学专业提供了契机。
目前，全国新闻传播类（新闻学、广播电视新闻学、广告学、网络传播等）的办学点有660多个，呈现“普遍开花”的态势。结合媒介发展及新闻传播学教育的现状，接受市场传导而来的信息，湖北经济学院新闻传播学系将新闻学专业定位在媒介经营与管理方向，为媒介培养微观领域的经营人才——媒体职业经理角色，并非记者与编辑。如何培养媒体职业经理人是学业与业界共同关心的话题。
围绕我校实践、实用、实干“三实”人才培养的定位，结合新闻传播学的学科特征，我们尝试建构“四结合”实践教学体系，形成符合新闻专业特点的应用型人才培养模式。
从高等教育自身规律出发，我们在培养方案中遵循基础理论教学——专业理论教学——实践教学的基本路径，将实践教学作为高级阶段，强化学生实际应用能力的培养。实践教学从本质上来看，对老师的教学能力也提出了更高的要求。
基于人才培养目标，我们尝试建构“四结合”的实践教学体系：
1.知识点式结合。
就具体的知识点，请媒体一线的记者、编辑、经营、管理人员给学生授课，让学生感受来自传媒一线的实践信息。目前，我们已经不定期与院党委宣传部、大学生记者团就此进行合作，但还并未将此规范化。考虑到媒体一线工作人员工作繁忙的实际情况，一般难以承担整门课程的系统教学，而只能就具体的知识点进行讲座式教学，下一步将进行探索，并将此类教学形式常规化、规范化。
2.实践课程结合。
将理论知识在实践课程中进行结合。在培养方案中，我们在新闻采访与写作、新闻编辑与评论两门课程的基础上，加入了采写编评一体化实践课程；在媒介经营管理学、媒介经济学两门课程的基础上，加入媒介营销实践课程。这两门课程中实践学时与理论学时之比为2：1。我们期望通过这两门课程与媒体、相关部门合作，深入到媒体实际运营环节中去，寻找既适合我们教学需要，又满足媒体要求的关键点，如承办某个专题、某个主题营销活动，以项目运作的形式，将理论教学与实践教学融合，提高学生应用知识的能力。
3.基地结合。
与基地实习的结合。在我们的培养方案中分别于三年级下学期、四年级下学期安排了二次专业实习。为了满足学生实习的需要，我们在长江日报报业集团、湖北广播电视总台等媒体建立了实习基地。在实习基地中，学生将有较长时间深入媒体，了解传媒一线的实际工作流程及规律。不同于编辑部门的“师傅带徒弟”式的实习模式，媒介经营与管理的学生实习究竟采用什么样的模式，是困扰学界与业界的共同问题。我们在调研的基础上，将尝试以专题式调研为突破口，学生去实习之前，先行确立实习主题，如发行问题、收视率问题、节目交换问题等，带着问题在实践中去寻找答案。
4.业务结合。
与承接外包业务的结合。我们将依托刚刚成立的媒介发展研究所，承接媒体或文化传播类企业的媒介产品推广、媒介专题策划、媒介主题营销活动等外包业务，组织学生参与其中，在解决实际问题的过程中，培养动手能力。
通过循序渐进的“四结合”实践教学体系，创新实践教学模式，培养学生的动手能力，增强学生在就业市场上的竞争力。
□吴俐萍 湖北经济学院新闻传播学系
