28年的发展，足以让一所学校积淀太多；28年的发展，数百名园丁在这里创造了辉煌；28年的发展，数万学子从这里走向人生华彩乐章。宣威市第五中学在几代五中人、五中师生众志成城、励精图治下，已发展成曲靖乃至云南的一张“教育名片”。尤其是近年来，宣威五中一年改写一个历史、一年创造一个希望。在骄人成绩的后面，五中师生辛苦并快乐的耕耘着，究其取得辉煌成绩的缘由，他们以师生为本，重管理、强教研，为选择宣威五中的每位教职员工和学生服务，着力搭建师生共同成长的平台、创建师生共同施展才华的舞台。相关教育部门经过深入调研认为，宣威五中的办学经验值得广大教育工作者学习和借鉴。
将一所县属学校引向高端
名校靠什么出名？当然是升学率，而且，还必须是升入名牌大学的比率。的确，不追求升学率的学校就不是名校。
今年，宣威五中高考再传捷报，600分以上该校共计94人，占宣威市（208人）的45.2%，占曲靖市（601人）的15.6%，占云南省（2984人）的3.2%。宣威市理科前１０名该校占８名，其中陶建平同学以676分（未含加分）夺取宣威市理科第一名，已被清华大学录取；宋杰同学以671分（未含加分）夺取宣威市理科第二名，已被北京大学录取；赵庆虎同学以663分（未含加分）夺取宣威市理科第三名，已被北京大学录取。宣威市文科前10名，五中占4人，阚世崃以636分取得宣威市文科第二名。宣威五中考生清华、北大录取率占宣威录取率的75%。
宣威五中高考升学率和高分段人数一这点非常耀眼，来自各方面的肯定或关注可能主要源于此。但是一所学校，特别是普通学校，一旦升学率提高得很快，往往会背上“应试教育”的“黑锅”。宣威五中认为：“应试教育”与素质教育是对立的，但升学率与素质教育并不矛盾。作为一所普通高中，升学率是它生存与发展的最根本因素。但提高升学率，并非都是通过“应试教育”的手段，它可以有不同的途径，可以遵循素质教育的思想去求得。作为生源条件不是很好的宣威五中，学校从一开始就提出并长期坚持“面向全体，不放弃每一个学生”、“一切为了学生终身发展”的办学理念。作为生源基础比较低的学校，放弃学习基础差的学生，就等于放弃所有学生。这就是宣威五中怎样把一所县属学校引向高端的精神所在。在具体的做法上宣威五中自有一套“法宝”。
给学生营造的是一个激励其自信心的氛围。宣威五中坚信每个学生都有成功的愿望和潜能。每届新生入校，学校都要告诉学生：你们现在已经来到了全新的学习环境，不管你来自哪所学校，来自什么样的家庭，也不管你中考的分数是多少，你们现在都站到了同一条起跑线。该校要求学生：不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。教育学生人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强。
分层教学。宣威五中根据学生的学习基础、能力、学习倾向性和个人意见、实行分层教学，上下能流动。你觉得现在A班适合你，你就在A班，觉得在B班适合你，你就选择B班。无论A班还是B班，在师资安排等方面，都一视同仁，始终贯彻“不放弃每一个学生”的教育宗旨。通过分层次教学，使存在的学生在学习中都能找到自己合适的位置，基础好的学生会更加优秀，基础差的学生也不会掉队。
实行全员育人导师制。根据学生的学习层次，每个老师都要负责联系、指导５至１０个学生全程负责学生的每一个方面。导师既要引导学生学习文化科学知识，指导学生学会求知，又要对学生进行思想品德教育，让学生学会做人，还要对学生进行心理辅导，帮助他们形成乐观、健康、向上的心态。
学校发展的两大支撑点
宣威五中认为要把一所学校建设好，一靠师资，二靠管理。建设一支优秀的教师队伍是必备的条件，建立优胜劣汰的教师用人机制：改革教师分配制度，实行以岗定责、以量补贴、以质计奖的校内结构工资分配模式；专业技术职务实行评聘分离，可以低职高聘、高职低聘，岗变薪变，变因人设岗为因事设岗，变论资排辈为论能考绩。通过这样一些机制，形成一种竞争氛围，打破学校管理中的“一潭死水”。只有引进和完善竞争机制，先进者才不至于自我陶醉，固步自封；后进者才不会心安理得，不思进取。
随着学校规模的不断扩大，五中提出了“精细化管理”理念，从五方面抓起：推行目标管理、强化过程管理、加强常规管理、规范质量管理、落实管理责任，全面推行“一线工作法”，使人人都管理，处处有管理。提出了“领导就是责任”、“发现不了问题就是最大的问题”、“只为困难想办法，不为问题找借口”等理念，要求教师要“带着感情、带着责任”教育和管理学生，将“全面管理、全员管理和全程管理”的思路具体落实到人、到位。
实施目标管理，将管理目标、教学目标，层层分解落实到级部、班级、教师个人。首先，抓好集体备课。要求教师做到“四备”（备教材、备学生、备教法、备学法），“四重”（重过程、重体验、重探究、重情感），使教的内容着陆到不同层次学生可接受的平台上，让学生增强自信心。其次，落实分层布置作业，要求优等生吃得饱，中等生吃得好，待优生吃得了。做到“四必”（发必收、收必批、批必评、错必纠）。
学校管理要实现四个突破：建立为每一位学生的现在和未来发展负责的理念；建立问题参与、情境体验、积极互动、体现主体、重视“双基”、全面发展，培养适应当前和未来社会发展的具有核心竞争力人的教学思想；建立有效区分、催人奋进、自我实现的科学管理体制；建立健康、奋进、有效的校园文化，建立一支具有良好精神风貌、工作作风和激情活力的优秀团队。
一流教师这样“诞生”
国学大师季羡林曾经说过：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的。而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”这就是名师的魅力和作用所在。名师都是在实践中成长起来的，名师不能脱离教学一线。
代荣彪， 1988年云南师范大学化学系毕业后，同年分配到宣威五中任教，至今在宣威五中从事高中化学教学２０年。代老师二十年如一日，兢兢业业，用心血和汗水，在三尺讲台上辛勤耕耘，用踏实的行动，不凡的业绩证明着他对党的教育事业的无限忠诚，在教师这个平凡但伟大的岗位上取得了显著的成绩。在他任教的岁月中，送了六届毕业班，每届化学高考成绩均为全市第一名，每届均获一等奖，每届的高中会考，他所任教的班合格率均在98%以上，一次被评为校级先进教师，一次评为市级先进教师，被推荐参加“曲靖市教育教学学科带头人”评选和“曲靖市教育教学学术带头人”评选。2007年，代荣彪被云南省教育厅云南省人事厅评为“云南省优秀教师”。
“教好书，育好人，这是教师的天职。” 代荣彪教师是这样说的，同时，他也是这样做的。代荣彪老师自参加工作以来一直担任班主任工作，同时兼任高中化学教学任务、化学教研组组长、学校教研室副主任。作为一名教学第一线的教师，他每天至少要备４节课、上４节课，要改近２００人的作业；还要做好教研室工作、年级主任工作、化学教研组的工作，平均每天工作时间至少在１２小时以上。这么多繁重的工作压在身上，代老师除了教好化学，当好班主任外，也没有忽视教研工作。几年来代老师不断总结和丰富自己的教学经验，已完成了《谈化学教学中学生学习兴趣的培养》、《在化学实验教学中培养创造性思维能力》、《谈化学学科高考复习练习的选用》等教学论文。代老师这种拼命三郎的精神也带动了其他教师，在他的组织带领下，化学教研组的工作有计划有组织地搞得有声有色，通过扎实的教研工作和全体化学教师的共同努力，宣威五中的化学学科高考成绩一直为宣威市第一。
崔同任， 1994年毕业于云南师范大学历史系，同年分配到宣威五中。工作以来，一直从事高中班主任和高中初中历史教学工作。谈到教学工作，崔老师说，他始终把德育工作放在首位，通过组织学生看新闻，参加社会实践、辩论赛、主题班会等多种形式，使学生树立正确的人生观和世界观，树立远大理想。在狠抓班风学风的同时，崔老师也尊重每位学生，做好班主任的“向导工作”，特别是做好后进生的转化工作。具体做法是：尊重每个学生人格，发掘学生优点，鼓励先进，激励后进，用崔老师的话来说，就是用“婆婆的嘴，妈妈的心，教授的理”来引导学生。在他任职三届班主任的三个班在高考时都取得了尖子率、重点率、上线率居全校之首的好成绩，其中头两届的班还取得了升学率居宣威市第一的骄人成绩。
崔同任一直都把教研工作和提高教学质量紧密结合，除教好书外，他同时还担任着历史教研组组长、高二年级团总支书记、宣威市教科所高中教学中心教研组历史组组长、教务处副主任等工作。在参加工作的早期几年，崔老师认真钻研教学大纲、教材，提高驾驭教材的能力，注意研究学生，向有经验的教师学习，撰写了100多万字的教学笔记，通过多年的钻研，现已形成了一套完整高效的授课体系。2000年作为学校骨干教师参加宣威市骨干教师选拔讲课比赛，获得第一，并成为宣威市历史学科带头人。之后，多次为宣威市教师讲示范课，得到同行们的一致好评。
2007年崔老师被学校推荐参加“曲靖市优秀教师”的评选，同年，崔同任又被聘任为副校长，分管德育。通过开展“十星文明宿舍”创建，学生趣味体育竞赛，篮球运动会，拔河比赛，“孝敬父母，尊敬老师”演讲比赛以及各种安全知识和法律法规知识讲座等活动，使学校德育工作上了一个新台阶。
五中领头人——校长符佑喜
校长是什么？从宣威五中校长符佑喜身上，我们深切感受到，校长应该是学校教师队伍中的一面旗帜，是一所学校的灵魂。一个好校长就是一所好学校，一个好校长就是一面旗帜。
符佑喜是名年轻有为的校长。自上任以来，坚持党的教育方针，用科学发展观统领全局，认真贯彻中央、云南省委省政府教育改革方针、政策，带领宣威五中全体教职工走改革发展之路，使学校一年改写一个历史、一年创造一个希望，他的改革精神成为宣威教育的典范、兄弟学校借鉴的经验。
更新观念：自2003年选为五中开展教育教学改革以来，符校长始终把教职工的思想引导放在优先发展的战略地位，“不改革就不会有出路”、“不改革就不会有发展”等成为了他的口头禅。通过大会动员、座谈会交心、个人谈话交底的做法，扫清教职工思想上的障碍，同时还积极开展辩论、讨论、考察学习等活动。通过多年的努力，现在学校各职能部门，各学科组都在积极主动地承担改革的压力，转变过去的工作作风，争当教育改革和教学改革的先锋，为深化学校的教育改革不断地铺就新基石。
亲自抓：符校长在宣威五中教育教学改革中，不仅是思想认识的引导者，更是改革实践中排阻抢险的带头人。他亲自按干部使用条例拟定处室领导竞聘上岗细则，实行处室领导公开竞聘上岗。自学校实行全员竞聘上岗和绩效考核以来，校长每周必听3节课，必须调研一个处室（或年级），必须走访3位教职工。
重落实：一是争取改革经费落实。校长多方筹资，既争取上级政策支持，又争取经费支持，在改善办学条件的同时，不断提高教职工待遇。二是改革制度的落实。要求领导做到的，校长先做到；要求老师做到的，校长先做到；要求老师做到的，领导先做到；要求学生做到的，老师先做到。三是教研工作的落实。校长邮箱有全校课表和教研组活动时间表，他会随时推门听课，随时参加各组教研活动，并像一个小学生一样向老师提问、记录。每听一节课都写教育札记，每一次教研活动后，他都把活动内容的某一方面（或点）撰写成论文。在他的影响下，现在老师课堂教学的“精、细、活、实”４字教学方法用出了成效。四是和谐人际关系的落实。对改革中出现的矛盾，他总能身体力行地去化解。
求创新：宣威五中在抓好常规的同时，改革创新，在原来年级管理的基础上创造性地实行“校中校”管理，把考核权重放在年级 ；在分配机制上，取消“人有我有”，变为“我做出成效，我有”等等，学校管理、教改均在创新。
出实效：在改革、发展的进程中，符校长为宣威五中师生搭建了共同成长的平台，创建了共同施展才华的 舞台。几年来，校园面貌焕然一新，建盖学生餐厅、教师办公楼、师生健身房、厕所改建，以及校园文化氛围的改观等，为师生创建了优越的生活条件和育人环境。环境改变了，待遇提高了，教师们心往一处想，劲往一处使，那种“校兴我荣的团队精神，争当第一的拼搏精神”激励着每位教职工，领导班子团结务实，创新高效；教职工团结拼搏，乐于奉献，创造了让社会非常满意的斐然成绩。
符校长带领宣威五中人走出了一条“敢为人先、务实进取”的改革发展之路，为宣威教育史书写了新的篇章，为云南的教育事业积极奉献。展望未来，在符佑喜校长的带领下，宣威五中人将更进一步地贯彻落实科学发展观，积极创造更加美好灿烂的明天。
